國內(nèi)高校數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術(shù)、智能科學、人工智能、大數(shù)據(jù)應(yīng)用專業(yè)等大數(shù)據(jù)與人工智能相關(guān)專業(yè)建設(shè)如火如荼，據(jù)統(tǒng)計各大高校師資短缺約占80%，普開數(shù)據(jù)繼往開來，肩負使命持續(xù)多年深耕產(chǎn)業(yè)應(yīng)用技術(shù)到高校教學轉(zhuǎn)換，解決高校在專業(yè)建設(shè)中，師資不足、教師落地動手實戰(zhàn)應(yīng)用能力欠缺、教學過程中產(chǎn)業(yè)實戰(zhàn)案例項目缺失等一系列問題。

普開數(shù)據(jù)主辦的2019年第11屆全國高校大數(shù)據(jù)師資培訓圓滿落幕，本次培訓為期6天（7.27-8.1）來自58所高校的不同學科教師順利完成了培訓學習任務(wù)。本屆師資培訓共組織了6個學習課題，6門課程緊緊圍繞當前熱門技術(shù)，引入經(jīng)典行業(yè)案例。在本次活動中學習了大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈、知識圖譜等核心的知識與實戰(zhàn)內(nèi)容，收獲頗豐，滿載而歸！

 

短暫6天，時光荏苒，內(nèi)容卻飽滿充實（8小時/天），本次培訓內(nèi)容以人工智能、大數(shù)據(jù)為核心貫穿分班教學，其中包含機器學習與深度學習案例及實戰(zhàn)、Python數(shù)據(jù)采集、分析與可視化實戰(zhàn)、計算機視覺與深度學習案例及實戰(zhàn)、?知識圖譜案例及實戰(zhàn)班、區(qū)塊鏈應(yīng)用案例實戰(zhàn)班和大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)及實戰(zhàn)等具體課程。在這短短的6天里，我們看到各位教師的堅定信心、看到了他們的耐力與堅持，看到了他們?yōu)橐痪€教學付出的艱辛，最終收獲累累。時光短暫，回憶滿滿！

 

課程一：機器學習與深度學習案例及實戰(zhàn)

該課程專題是由著名機器學習專家鄒老師（鄒博）為我們授課，內(nèi)容以項目代碼落地為主，以理論講解為根，以公式推導(dǎo)為輔。共6天48學時，包24學時機器學習和24學時深度學習，講解機器學習和深度學習的模型理論和代碼實踐，梳理機器學習、深度學習、計算機視覺的技術(shù)框架，從根本上解決如何使用模型、優(yōu)化模型的問題。

課程二：Python數(shù)據(jù)采集、分析與可視化實戰(zhàn)

該課程專題是由Python專家董老師（董付國）給我們講授，董老師通過大量案例講授，介紹了Python的編程模式，還介紹如何熟練運用Python列表、元組、字典、集合、字符串等基本數(shù)據(jù)類型以及相關(guān)列表推導(dǎo)式、切片等操作來解決實際問題，使學員熟練掌握Python分支結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)、函數(shù)的應(yīng)用，理解正則表達式處理字符串的原理，培訓過程貫穿大量算法應(yīng)用案例。

課程三：計算機視覺與深度學習案例及實戰(zhàn)

本課程是由計算機視覺專家屈老師（屈楨深）講授，本課題屈老師圍繞了計算機視覺和深度學習領(lǐng)域最新發(fā)展，形象生動的以微項目工程實踐為導(dǎo)向的實踐環(huán)節(jié)設(shè)計、以基于小組的學習及互動三位一體的教學方式，講授計算機視覺與深度學習的基本原理、實例應(yīng)用及前沿進展。

課程四：?知識圖譜案例及實戰(zhàn)班

本實戰(zhàn)班由大數(shù)據(jù)專家錢興會老師、知識圖譜專家蔡豐龍老師為學員老師共同講授，前三天由錢興會老師講授知識圖譜的關(guān)鍵技術(shù)和核心技術(shù)應(yīng)用，后三天由蔡豐龍老師講授金融企業(yè)風險知識圖譜完整案例實戰(zhàn)。

課程五：區(qū)塊鏈應(yīng)用案例實戰(zhàn)班

本案例實戰(zhàn)班由區(qū)塊鏈專家尹成老師講授，尹老師給我們帶來了Hyperledger，比特幣區(qū)塊鏈1.0，以太坊區(qū)塊鏈2.0，EOS區(qū)塊鏈3.0等區(qū)塊鏈相關(guān)技術(shù)。并講授了如何使用Go語培養(yǎng)編程思維和提高實踐動手能力。

課程六：大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)及實戰(zhàn)

大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)與實戰(zhàn)是由任大勇老師和李強老師講授，在這6天中，兩位老師講述了大數(shù)據(jù)處理技術(shù)、分布式內(nèi)存計算框架、大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)相關(guān)行業(yè)應(yīng)用案例，并分享了如何在高校開設(shè)大數(shù)據(jù)教學課程，產(chǎn)業(yè)技術(shù)如何轉(zhuǎn)化成教學內(nèi)容，另外本培訓采用了普開數(shù)據(jù)準備的大算力科研教學平臺，老師們實驗完成率，實驗成功率達到99%。

 

為緩解學習中的壓力，增強不同高校教師之間的互動交流，普開在7月29日舉辦了答謝晚宴，晚宴中美食與游戲互動相伴，更有緊張刺激抽獎環(huán)節(jié)。

餐桌上更放松的交流探討

緊張刺激的抽獎環(huán)節(jié)——獲獎幸運兒

輕松歡樂的游戲環(huán)節(jié)

7月30日的大數(shù)據(jù)與人工智能專業(yè)建設(shè)研討會

普開數(shù)據(jù)組織來自不同地區(qū)高校開展專業(yè)建設(shè)探討，對大數(shù)據(jù)、人工智能的專業(yè)建設(shè)或分享成功經(jīng)驗、或提出問題和困惑。

劉生老師為我們主持本次研討會

參會老師互動分享

?在當下大數(shù)據(jù)潮流涌動的社會中，高校不但是大數(shù)據(jù)這場浪潮的參與者，更是大數(shù)據(jù)發(fā)展的推動者。老師作為這場潮流中的引航者、擺渡人，所承擔的責任和義務(wù)是神圣的、偉大的，做為教育行業(yè)中典型代表的高校理應(yīng)更好的管理和利用所擁有的大規(guī)模的數(shù)據(jù)和信息資源，而這也是順應(yīng)大數(shù)據(jù)時代發(fā)展趨勢、推動自身信息化建設(shè)和發(fā)展的一個絕佳契機，更是為在教育和科研工作中發(fā)揮出舉足輕重的作用。與此同時，普開數(shù)據(jù)在大數(shù)據(jù)潮流中，“標新立異”、更新迭代、自我創(chuàng)新，將最符合當下、最適合高校的產(chǎn)品展示給 ?高校，協(xié)助高校大數(shù)據(jù)建設(shè)走的更快、更好！

2019年第11屆全國高校師資培訓在這里就圓滿落幕了。相逢總有離別時，我相信很多老師在這次歡樂的培訓中還意猶未盡，不用擔心我們第十二屆全國高校師資培訓將在今年寒假開展，敬請期待?。?！