2021年（第六期）工程教育專業認證研修班

各有關高等院校：

我國正式進入工程教育專業認證始于2006年，2013年順利加入世界上最具影響力的國際本科工程學位互認協議《華盛頓協議》，成為該協議組織的預備成員。加入《華盛頓協議》，意味著通過工程教育專業認證的學生可以在相關的國家或地區按照職業工程師的要求，取得工程師執業資格，這將為工程類學生走向世界提供具有國際互認質量標準的“通行證”。實施工程教育專業認證，是教育部“十二五”期間“本科教學工程”的重要內容之一，是我國高等學校推進工程教育改革的重要舉措，也是工程教育國際化的重要標志。

為進一步推動工程教育認證工作，普開數據開展2021年第六期工程教育專業認證研修班，本次特別邀請我國工程教育認證資深專家和具有實踐經驗的專家與大家分享寶貴經驗，希望各高校積極報名參加。

一、研修班宗旨

以高效通過工程教育認證為中心，以解決復雜教育工程問題為重點，以學生能力培養為目標，系統設計培養方案，并站在人才培養系統的高度重新確定課程教學目標和教學內容，以研究型教學引導學生建立探索和分析的意識，學習探索和分析的方法，形成探索和分析的基本能力，建立完整的持續改進機制，通過面向產出的內部質量監控、畢業生跟蹤反饋和社會評價三大機制的建立和運行，不斷提高人才培養質量和水平。以更好的協助高校進行工程教育認證工作，減輕領導、老師在梳理、計算、自評、佐證等工作的負擔。

二、研修班特色

由資深專家詳細解讀工程教育專業認證的核心理念、標準和內涵，以及專業自評常出現的問題以及底線問題。

由深入研究認證要求，并帶領專業按照認證要求建設專業、順利通過認證，積累寶貴實踐經驗的專家帶領大家采用案例為主，工具為輔相結合的方式，詳細解讀佐證材料。

不同的對象：針對新、老專家、組長、秘書、教學管理、專業負責人、一線教師等不同對象，學習掌握工程專業認證的理念、標準、方法、流程、自評等核心內容。

不同的內容：根據不同的學習對象，設置形式政策、理念標準、實操技術、OBE環節、經驗分享等不同內容，滿足不同對象的需求。

多樣的形式：通過理論授課、案例教學、小規模研討、實戰模擬、自評軟件應用等多種形式，提升研討質量及滿意度。

認證寶軟件：學習過程中可以免費使用認證寶軟件，輕松完成指標分解、自評過程等費時費力的環節。

專家組咨詢服務：不管您是準備申請工程認證，還是已經在認證過程中，普開都將為您提供專業的咨詢服務，幫助高校順利通過工程認證。

免費贈送課程回放：贈送課程PPT、部分案例資源，課程回放。

三、特邀專家

本次研修班，由《工程教育認證指南》標準制定核心專家成員為您講授；

專家1簡介

為您剖析標準要求，闡釋1、學生 2、培養目標 3、畢業要求 4、持續改進 5、課程體系 6、師資隊伍 7、支撐條件七個方面的標準要求，詳細介紹不同專業在工程認證中不同階段的注意事項，準備階段的執行，自評階段的注意事項，專家進校階段的工作特點；分析工程認證中常見錯誤做法。

專家2簡介

計算機類專業通過工程教育認證執行團隊帶頭人，從實戰角度出發，講解對《指南》的理解，以實操專業為案例，分析具體執行諸多環節的重點、難點，手把手帶您的團隊模擬走流程。

專家3簡介

電子信息與電氣工程類專業通過工程教育認證執行團隊帶頭人，從實戰角度出發，通過案例詳細剖析工程認證過程中的核心內容及解決復雜工程問題。

?四、課程大綱

模塊一、詳細解讀工程教育專業認證的核心理念

1、介紹我國高等教育轉型發展的基本形勢 2、討論目前存在的影響質量的主要問題 3、明確本科工程教育聚焦學生解決復雜工程問題能力培養的基本定位 4、以學生能力培養為目標（以學生發展為中心，產出導向），系統設計培養方案，并站在人才培養系統的高度重新確定課程教學目標和教學內容 5、以研究型教學引導學生建立探索和分析的意識，學習探索和分析的方法，形成探索和分析的能力

模塊二、??逐條解讀工程教育專業的認證標準，專業自評常出現的問題及底線問題

1、要按照面向產出的基本思想，建立完整的持續改進機制，通過面向產出的內部質量監控、畢業生跟蹤反饋和社會評價三大機制的建立和運行，不斷提高人才培養質量和水平。 2、具體討論認證標準，對標準的7項條件進行逐一解讀 3、從專業自評中容易出現的問題的角度討論專業自評的問題 4、討論在現階段認證中的底線問題。

模塊三、?自評報告的總體寫作要求、計算機類專業培養目標和畢業要求編寫要點與示例；計算機類專業的畢業要求的能力指標分解方法和度量，課程大綱編寫要點與課程評價。

1. 按照認證標準條款要求，介紹自評報告寫作的總體要求、2018版和2015版的差異，以及計算機類專業補充標準在報告中的重要體現。闡述專業培養目標和畢業要求的編寫方法、兩者的支撐關系，以及解決復雜工程問題的能力體現。然后，訓練學員描述本專業的復雜工程問題，形成Word文檔。 2. 指導學員編寫專業培養目標，形成Excel文檔。（動手實操） 3. 講解如何通過自頂向下和自底向上相結合方法，將畢業要求能力分解有效地映射到課程體系中。分解中如何體現核心課程和主要實踐環節、如何體現課程模塊組成、如何構建課程先后關系等，并給出示例。對于實踐性環節（如實習、畢業設計）課程，如何進行有效指標分解和計算。 4. 畢業要求能力指標的2級分解訓練與指導，形成Excel文檔。（動手實操） 5、基于OBE理念，課程大綱應體現知識能力素質的描述，并包括有效的評價方法。給出示例，說明在其它材料中應體現過程評價方法和實現細節。然后，指導學員修改自己主講的課程大綱，形成Word文檔。

模塊四、持續改進思路和做法、培養目標滿意度測量，課程達成度計算、畢業要求達成度計算

1、持續改進需要確保學生如何持續獲得應有的收獲，包括三個回路：課程、畢業要求和培養目標。對這三方面分別講解持續改進的方法，比如課程改革、課程調整、專業方向調整等思路，并給出示例。指導學員編寫自己的持續改進思路與內容，形成Visio模型和Word文檔。（動手實操） 2、講解如何通過多方評價，度量培養目標滿意度。需要結合學生、用人單位、專家、第三方等材料進行比較分析，能夠形成Excel數據計算結果，并能夠繪制直方圖、雷達圖等模型。（動手實操） 3、學會常見的課程達成度計算方法，包括數值法、尺規法、問卷調查法等，并利用Excel和Word文檔進行計算和描述。 4、利用Excel構造數值法公式，指導學員對自己的課程考核方式逐一模擬計算，最后匯總得到課程達成度和學生選課達成度，形成完整的一套Excel表單。（動手實操） 5、基于Excel表單，指導學員模擬計算一個班級畢業生的課程達成度。通過數據匯總、統計和分析，逐步求得所有學生的畢業達成度，從而反映出整體的畢業要求達成度。（動手實操）

模塊五、自評報告總體寫作要求、電子信息與電氣工程類專業培養目標和畢業要求編寫要點與示例；電子信息與電氣工程類專業的畢業要求的能力指標分解方法和度量，課程大綱編寫要點與課程教學的質量保障。

1、按照認證標準條款要求，介紹標準的變化，特別是2020版標準的新要求，以及電子信息與電氣工程類專業補充標準在報告中的表述要求。 2、自評報告寫作的總體要求，工程教育認證自評報告指導書2020版與2018版的比較分析。 3、專業培養目標和畢業要求的編寫方法、兩者之間的關系，指導學員編寫專業培養目標，形成Excel文檔。（動手實操） 4、通過“二上二下”的工作方法，將畢業要求能力框架有效地落實到課程體系中。分解中如何使觀測點覆蓋、可衡量，專業核心課程（含理論、實踐類）如何體現，課程模塊如何支撐，實踐性環節（如實習、畢業設計）如何進行有效指標分解，如何構建課程先后關系等，并給出示例。 5、畢業要求的內涵觀測點分解訓練與指導，形成Excel文檔。（動手實操） 6、面向產出的內部評價機制下課程大綱應包含的要素描述，給出示例。分析課程目標的達成評價和形成性評價的異同。然后，指導學員修改自己主講的課程大綱，形成Word文檔。 7、分析課程教學實施中的關注點，引導學員歸納總結課程質量保障的重點。

模塊六、課程目標達成度評價辦法，課程持續改進思路和做法，畢業要求達成度計算、培養目標合理性評價分析、解決復雜工程問題。

1、學會常見的課程目標達成度計算方法，包括數值法、尺規法、問卷調查法等，并利用Excel和Word文檔進行計算和描述。 2、利用Excel構造數值法公式，指導學員對自己的課程考核方式逐一模擬計算，最后匯總得到課程目標達成度，形成完整的一套Excel表單。（動手實操） 3、強化持續改進原則，根據課程目標達成度數據分析課程改進的方法，指導學員編寫自己的持續改進思路與內容，撰寫課程達成分析報告。（動手實操） 4、基于課程目標達成和相關矩陣，指導學員模擬計算一個班級畢業生的課程達成度。通過數據匯總、統計和分析，逐步求得所有學生的畢業達成度，從而反映出整體的畢業要求達成度。（動手實操） 5、講解如何通過多方評價，度量培養目標滿意度。需要結合學生、用人單位、專家、第三方等材料進行比較分析，能夠形成Excel數據計算結果，并能夠繪制直方圖、雷達圖等模型。（動手實操） 6、討論解決復雜工程問題的能力體現，訓練學員描述本專業的復雜工程問題，形成Word文檔。

五、適合人員

高校分管教學校（院）長、二級學院院長、教務處、質量評估中心、學科專業負責人、科研處、督導處、和院系部門負責人及專業教師。

六、研修班安排及注意事項

1. 時間：8月2日-8月5日（8月1日報到）? ? ? 青島西寧
2. 費用：2900元/人（含午餐自助餐+配套資料+答謝晚宴）
3. 聯系人：張老師 18548939713? ? ? zhangj@zkpk.org

七、往期剪影

工程教育認證研修班，普開數據已連續主辦了四期，國內上百高校近1000位院長、系主任、一線教師以及工程教育認證專家、國內最早通過工程教育認證專業帶頭人，齊聚一堂，共同探討、分享工程教育認證標準、理念以及認證實踐經驗。

工程教育認證專家，從《走內涵發展之路，提高本科生培養質量和水平》主題入手，從當前基本形式面臨的基本問題，聚焦復雜情況，產出導向，引導探索，持續改進等六個方向逐步展開；分享了本科教育解決復雜工程問題的核心聚焦。講解了培養方案設計的各個環節以及應當注意的問題。
《專業認證標準與底線理解》專題報告，以當下工程教育存在的主要問題為切入點，從理解工程教育專業認證標準、聚焦復雜工程問題、遺漏偏差等方面對工程教育專業認證標準、復雜工程問題能力培養進行了詳細解讀。他提出，工程教育專業認證在于引導教育觀念的更新，推動專業教育從經驗走向科學、從粗放走向精細，它絕不是幾個老師的事情，而是需要全體教師共同參與，并將人才培養工作推向新的高度。

國內最早通過工程教育認證的專業帶頭人，實戰型專家，以《達成度計算與持續性改進為題目》，從實戰的角度，介紹了工程教育認證的申請流程，以案例的方式講解了培養目標的撰寫、畢業要求及其分解設計、教學大綱設計等工程認證中的重要問題。

互動交流階段，難能可貴的是有些已經準備專家進校的老師帶來了撰寫的自評報告，專家當場給提出了中肯的修改建議。對于工程教育認證不同階段的學校，本次研修班都有不同層次的收獲。

普開數據自主研發的“認證寶”系統，可以協助高校進行工程教育認證工作，減輕領導，老師在梳理、計算、自評、佐證等工作的負擔。將原本3個月的教師課程指標點達成度計算工作縮短到7天內就能完成。
該認證寶是以學生為中心、產出導向為指導、持續改進為方針、解決復雜工程問題為目標，為高校提供工程教育認證的系統化解決方案，全方位智能化支撐工程教育認證需求。目前已在全國多個專業進行測試和應用，并得到積極地反饋。工程教育認證寶充分將教育認證過程產品化、系統化，將認證工作數據可視化，讓認證工作簡潔、專業、高效、智能。

工程教育認證解決方案：

普開數據在研究眾多的認證案例和請教多位工程認證行業專家的基礎上，建立了自己的科研團隊、開發團隊、實施團隊，可以為您提供一整套工程教育認證解決方案。